|
|
|
|
| PROGRAMACION XERAL |
|
I.E.S. ALLARIZ
CURSO 3º E.S.O.
ASIGNATURA.- OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS
CÓDIGO.- S230900
PROFESOR/A.- Mª MERCEDES PUMAR GARCIA
A. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
A materia de “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe dun xeito evidente á adquisición das competencias básicas dos alumnos e alumnas da ensinanza secundaria.
En canto á competencia en comunicación lingüística a materia esixirá dos alumnos que utilicen as diversas formas da linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita. Os alumnos veranse obrigados a expresar pensamentos, a serrar ideas, formarse xuízos críticos, a dialogar, a organizar a información ( tanto a propia como a xerada por outros). Así mesmo, a materia préstase a que os alumnos desenvolvan capacidades lingüísticas orais, expoñendo as ideas, presentando proxectos e productos, promocionándoos e relacionándose cos potenciais clientes e proveedores.
En canto á competencia matemática a materia contribuirá a facilitar aos alumnos a utilización de ferramentas de cálculo (especialmente no relativo aos custos e aos beneficios). Tamén será frecuente o uso de información cuantitativa para poder valorar diferentes alternativas, xunto cos elementos e razoamentos matemáticos como ferramenta de axuda para resolver problemas relacionados coas situacións da vida cotiá e na toma de decisións.
A materia contribúe á competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico en tanto incorpora habilidades para desenvolverse axeitadamente na comprensión de sucesos e na predición das consecuencias das nosas actividades. Por outra banda, as capacidades desenvolvidas con esta materia facilitarán que os alumnos e alumnas poidan interpretar o mundo tendo unha correcta percepción do espazo físico da actividade levada a cabo polas empresas serán outro aspecto a destacar como resultado dos contidos traballados na materia, promovendo un uso responsable dos recursos naturais, o coidado do medio, o consumo racional e a protección da saúde individual e colectiva como un dos fins que deberá guiar a actividade empresarial.
A materia “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe dun xeito especial á consecución da competencia dixital e do tratamento da información. Os alumnos veranse obrigados a buscar, obter, procesar e comunicar información para transformala en coñecemento. A utilización das tecnoloxías da información e da comunicación serán un elemento imprescindible para o desenvolvemento da materia. Así mesmo, contribuirase ao desenvolvemento da capacidade dos alumnos para transformar a gran cantidade de información que as novas tecnoloxías poñen á nosa disposición en coñecemento útil, facilitando que os alumnos poidan resolver problemas tanto propios como alleos: detectar necesidades insatisfeitas, ofertar produtos novidosos ao mercado, utilizar as novas tecnoloxías para a promoción e as vendas dos produtos...
A conexión da materia co desenvolvemento da competencia social e cidadá é enorme. A presenza das empresas como elemento fundamental da actividade económica é incuestionable. A través das capacidades desenvolvidas na nosa materia, os alumnos adquirirán conciencia da importancia do papel coordinador das empresas, e do asociacionismo en xeral, axudándonos a comprender a realidade socialeconómica do mundo no que viven. Tamén aprenderán a asumir responsabilidades, a comprender a dimensión multicultural da realidade social actual e como a actividade económica non pode ser allea a ela. Desenvolverán habilidades sociais relativas á xestión de conflitos e á necesidade de negociación presentes en calquera organización social ( e a empresa non deixa de selo ). Asumirán que a actividade económica e empresarial ten unha dimensión ética e unha responsabilidade social cada vez máis ineludibles. Asimesmo, os alumnos comezarán o exercicio da súa cidadanía achegándoos ao contacto coa lexislación económica e laboral, ao coñecemento e exercicio dos dereitos e deberes dos cidadáns, partindo da dobre dimensión de patronos e traballadores.
En canto á contribución á competencia cultural e artística podemos destacar que o contacto coas diferentes realidades culturais no mundo actual obriga ás empresas a adaptar os produtos as diferentes sensibilidades e necesidades sociais e culturais. As empresas deben coñecer e respetar esas diferenzas e ofrecer diferentes posibilidades e alternativas que satisfagan aos potenciais clientes. Por outro lado, as necesidades de deseñar(logos, imaxes de marca, envases, campañas de publicidade) contribuirán a desenvolver as capacidades artísticas, de iniciativa, imaxinativas, o fomento da creatividade en suma, dos nosos alumnos.
O “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe á competencia para aprender a aprender fomentando a adquisición por parte dos alumnos da conciencia das propias capacidades, do que pode facer un por si mesmo e do que se pode chegar a facer coa axuda dos demais. Alumnos que en ocasións desconectan dos contidos educativos máis académicos e tradicionais, conseguen contactar co sistema a través de materias como esta que teñen un forte carácter práctico e que lles permiten desenvolver a competencia persoal, que os estimula e os motiva, fomentando a confianza en si mesmo e o gusto por aprender. Contribúe tamén a que tomen conciencia de que as capacidades das persoas son diferentes, de que cada un ten as súas, pero todas son válidas e poder chegar a producir xuntas bos resultados. Pon de manifesto a posibilidade de emprender proxectos persoais, dividíndoos en metas alcanzables a curto, medio e longo prazo e vendo a necesidade de aplicar o esforzo á aprendizaxe de forma progresiva e realista.
No que toca á autonomía e iniciativa persoal a nosa materia axuda aos estudiantes a desenvolver a confianza en si mesmos e a motivación por actuar. Verán que todos temos ideas, como se pode seleccionar aquelas máis axeitadas e levadas á práctica. Contribúe a elevar a autoestima, a autocrítica e o coñecemento de si mesmo. A necesidade de tomar decisións, de elixir cun criterio propio, calculando os riscos e avaliándoos para despois asumir as consecuencias das nosas decisións, serán capacidades que se desenvolvan nesta materia. O desenvolvemento de proxectos emprendedores contribúe a que os alumnos se habitúen a transformar as ideas en accións planificadas, propoñéndose obxectivos, planificando e deseñando, levando a cabo os proxectos e avaliándoos finalmente. Tamén implica desenvolver habilidades relacionadas co liderato de proxectos, que inclúen a confianza nun mesmo, a empatía, o espírito de superación, a capacidade de organización. En suma, a capacidade de imaxinar, emprender, desenvolver e avaliar accións ou proxectos individuais ou colectivos con creatividade, responsabilidade e sentido crítico.
B. OBXECTIVOS.
O desenvolvemento desta materia debe contribuír a lograr a adquisición das seguintes capacidades:
- Comprender o concepto de empresa e da persoa emprendedora e valorar o seu papel como axente xerador de riqueza e motor económico.
- Valorar a importancia do asociacinismo como fonte de dinamización social, e como medio de sumar esforzos e compartir ideais.
- Coñecer os trazos básicos das actitudes, calidades persoais e as capacidades que constitúen a base do espíritu emprendedor.
- Identificar as propias capacidades e intereses para a toma de decisións sobre estrategias persoais de formación e inserción laboral.
- Coñecer estrategias de xeración e maduración de ideas emprendedoras.
- Definir os aspectos xerais e os elementos necesarios para levar a cabo un proxecto emprendedor, tendo sempre respecto polo medio.
- Realizar actividades que contribúan a mellorar as capacidades de traballo en equipo, negociación, resolución de conflictos e planificación.
- Desenvolver no alumnado a iniciativa persoal, a autoestima, a creatividade.
- Buscar, seleccionar e interpretar información, utilizala de forma crítica e responsable de acordo co fin perseguido e comunicala de forma organizada e inteligible aos demais.
- Empregar as novas tecnologías de información e a comunicación como ferramentas de traballo eficaces na vida cotiá.
- Utilizar as linguas estranxeiras como medio de comunicación necesario no mundo globalizado actual.
C. CONTIDOS TEMPORALIZADOS.
BLOQUE 0.- OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
1. Presentación OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
2. Emprendendo no noso centro educativo.
BLOQUE 1.- O EMPRENDEDOR E A XERACIÓN DE IDEAS EMPRENDEDORAS.
U.D.1.- O ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
1.1.-A figura do emprendedor.
1.2.-Calidades do emprendedor:
1.2.1. Calidades personais.
1.2.2. Habilidades sociais e de dirección.
U.D.2.-HABILIDADES SOCIAIS: TRABALLO EN EQUIPO.
1.1.-A evolución histórica da organización do traballo.
1.2.-¿Que é o traballo en equipo?.
1.3.-Os roles dentro dos equipos de traballo.
1.4.-Dinámicas de grupo.
U.D.3.-HABILIDADES SOCIAIS: A COMUNICACIÓN.
1.1.-O proceso da comunicación na empresa. Elementos e barreiras comunicativas.
1.2.-A comunicación verbal e non verbal.
1.3.- Habilidades e técnicas de comunicación.
U.D.4.-HABILIDADES DE DIRECCIÓN(I).
4.1.-A función de dirección.
4.2.- O comportamento directivo.
4.3.- O liderato. Estilos de liderato.
4.4.- Teorías sobre o liderato.
U.D.5.-HABILIDADES DE DIRECCIÓN(II).
5.1.-O conflicto e a negociación.
5.2.-Estilos de negociación.
5.3.-O proceso da toma de decisións.
5.4.-Ferramentas para a toma de decisións.
U.D.6.- O EMPRENDEDOR NA SOCIEDADE.
6.1.-O macroentorno empresarial.
6.2.-O microentorno.
U.D.7.- A IDEA EMPRENDEDORA.
7.1-A idea emprendedora.
7.2.-Técnicas para estimular a creación de ideas.
7.3.-Inicio do Proxecto de Empresa
BLOQUE 2.- PLANIFICAR PARA EMPRENDER.
U.D.8.-PLANIFICACIÓN DO PROXECTO: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.
8.1.-A investigación de mercados.
8.2.- A viabilidade do Proxecto da Empresa.
U.D.9.-PLAN DE MARKETING.
9.1.-O plan de marketing.
9.2.-O producto e o prezo.
9.3.-Distribución e comunicación
U.D.10.-PLAN DE RECURSOS HUMANOS.
10.1.-Viabilidade persoal.
10.2.-A organización e a cultura empresarial.
10.3.-Xestión de Recursos Humanos.
U.D.11.-PLAN ECONÓMICO FINANCEIRO.
11.1.-Plan de inversións.
11.2.-Plan de financiamento.
11.3.-O patrimonio da empresa.
11.4.-O plan de tesourería .
BLOQUE 3.- A POSTA EN MARCHA: A EXECUCIÓN DO PROXECTO.
U.D.12.-FASE FINAL.
12.1.-Área xurídica
- Formas xurídicas de empresa. As empresas na economía social: as cooperativas.As asociacións.
- Os trámites de constitución e as obrigas ante diferentes administracións: mercantís, fiscais, sociais...
12.2.- Avaliación e control do proxecto.
TEMPORALIZACIÓN
1ª AVALIACIÓN :
BLOQUE 0.- PRESENTACIÓN DE OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
BLOQUE 1.- O EMPRENDEDOR E A XERACIÓN DE IDEAS EMPRENDEDORAS
2ª AVALIACIÓN:
BLOQUE 2.- PLANIFICAR PARA EMPRENDER
3ª AVALIACIÓN:
BLOQUE 3.- A POSTA EN MARCHA: A EXECUCIÓN DO PROXECTO.
D. CRITERIOS DE AVALIACIÓN.
1. Recoñecer a importancia do espíritu emprendedor e valorar a súa achega á comunidade como xeradora de riqueza.
Pretende verificar que os alumnos e alumnas coñecen e valoran positivamente o importante papel económico desenvolvido polos emprendedores como axentes económicos sociais que engaden valor e xeran riqueza á comunidade realizando unha tarefa que implica a asunción de riscos, anticipándose aos cambios e ás necesidades da sociedade.
2. Describir as características básicas do emprendedor, diferenciando as calidades persoais, as habilidades sociais e as habilidades directivas.
Con este criterio búscase comprobar que os alumnos e as alumnas recoñecen cales son as principias habilidades presentes nos emprendedores, separando as tres dimensións da acción emprendedor/ra (a individual, a social e a directiva) e que comprenden que a actitude emprendedora é unha actitude vital que serve para calquera proxecto en que se trate de conseguir obxectivos e resultados, nun proceso de mellora constante.
3. Descubrir e identificar as capacidades e potencialidades propias e as características do contorno sociolaboral, para establecer obxectivos persoais e profesionais de futuro.
Pretende valorar a capacidade do alumnado para actuar de forma autónoma e tomar decisións sobre o seu futuro profesional de acordo co seu autocoñecemento e as posibilidades da súa realidade socioeconómica, aproveitando o seu potencial persoal e as oportunidades do seu contorno.
4. Precisar diversos procedementos para a xeración de ideas emprendedoras, así como distintos métodos para seleccionalas e facelas madurar.
Trátase de comprobar que os alumnos e alumnas asumen que existen técnicas específicas que axudan a desenvolver a creatividade e a detectar posibilidades mesmo en contextos pouco propicios, e que valoran positivamente os efectos do seu desenvolvemento. Comprobarase o desenvolvemento de proactividade como un xeito de actuar anticipándose aos problemas futuros, necesidades ou cambios, buscando detectar as oportunidades que ofrece o contorno.
5. Identificar a importancia da planificación dos proxectos emprendedores, coñecer os elementos fundamentais que a integran e desenvolver proxectos e iniciativas persoais e profesionais.
Preténdese que os alumnos e alumnas demostren a importancia que ten a planificación para calquera tarefa, asumindo que, antes de poñerse a actuar, compre reflexionar facendo un labor de deseño que actúe como guía de actividade que se vai emprender. Así mesmo, comprobarase que o alumnado coñece cales son as partes fundamentais en que debe estructurarse calquera acción planificadora e mostran hábitos de traballo individuais e cooperativos, asumen e responsabilizanse das tarefas encomendadas mostrando actitudes de perseveranza, autonomía e espíritu de equipo.
6. Coñecer os trazos básicos das principias formas xurídicas de empresa e valorar
especialmente os tipos de empresas de economía social.
Os alumnos e alumnas deben demostrar que recoñecen a importancia da forma xurídica dunha empresa e da súa elección, en que se diferencian unhas doutras incidindo especialmente no relativo ás diferentas en materia de responsabilidade e de obrigas contraídas. Incidirase nas causas da especial valoración das empresas de economía social.
7. Describir os principias trámites de constitución e cubrir algúns dos documentos relacionados, facendo fincapé nos dereitos e obrigas laborais e fiscais.
Verificase que os alumnos e as alumnas coñecen os procedementos e documentos básicos de constitución e xestión dunha empresa ou asociación, incidindo na súa familiarización cos impresos e documentos relacionados co mundo laboral e fiscal (carta de presentación, currículo, instancia, nómina…), así como que son capaces de buscar e seleccionar información de forma obxectiva e crítica e de comunicala de forma razoada e correcta.
8. Valorar a importancia dos procesos de avaliación e das reflexións finais tras a ejecución dos proxectos.
Trátase de comprobar que os alumnos e as alumnas tomaron conciencia da necesidade de control que todo proxecto implica, que as avaliacións teñen un dobre enfoque como comprobación e como medio de deteccións de erros e problemas co obxectivo final de mellorar.
9. Utilizar as novas tecnologías da información e da comunicación como ferramenta de usos habitual e transmitir mensaxes escritas ou orais básicas nunca lengua estranxeira.
Trata de comprobar que os alumnos e as alumnas seleccionan as novas tecnologías axeitadas aos traballos que deben realizar e as utilizan con frecuencia e eficacia, ao mesmo tempo que asumen a realidade do mundo globalizado actual que exixe coñecer outras realidades culturais e económicas, e que nos obriga a interpretar e transmitir mensaxes básicas nunha lingua extranxeira.
Trata de comprobar que os alumnos e alumnas seleccionan as novas tecnologías axeitadas aos traballos que deben realizar e as utilizan con frecuencia e eficacia, ao mesmo tempo que asumen a realidade do mundo globalizado actual que exixe coñecer outras realidades culturais e económicas, e que nos obriga a interpretar e transmitir mensaxes básicas nunca lengua estranxeira.
E. MÍNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIÓN POSITIVA.
- Significado de emprendedor.
- Diferencia entre emprendedor e empresario.
- Iniciativas emprendedoras.
- Importancia económica e social do emprendedor.
- Habilidades sociais e de dirección.
- Calidades persoais.
- Fontes e criterios para seleccionar unha idea.
- Transformación dunha idea en proxecto.
- Elaboración do plan emprendedor (planificación).
- Formas xurídicas de empresa. As empresas de economía social: as cooperativas. As asociacións.
- Trámites de constitución e as obrigas ante as diferentes administracións.
- O producto.
- Os recursos humanos: selección de persoal, carta de presentación, currículo, entrevista de traballo.
- O financiamento da empresa. As axudas aos proxectos emprendedores.
- A previsión do resultado da empresa.
Desenvolvemento, memoria e conclusión dun proxecto.
F. METODOLOXÍA, MATERIAIS CURRICULARES E RECURSOS DIDÁCTICOS.
Metodoloxía
O contido da materia impartirase ca seguinte metodología:
- Configuración de grupos de traballo.
- Explicacións teóricas do profesor que o alumno deberá anotar individualmente.
- Realización de fichas que o profesor entregará na clase mediante fotocopias ou realizadas no ordenador a través de Internet.
- Desenvolver casos prácticos.
- Posta en marcha dun proxecto tendo en conta os aspectos teóricos e prácticos.
- O profesor sinalará en cada momento si o traballo a levar a cabo se debe facer de modo individual ou en grupos de traballo.
- O alumno vai dispoñer dun ficheiro para gardar tanto os apuntes como todalas actividades levadas a cabo o longo do curso académico.
- Deberá cada grupo de traballo dispoñer de un soporte de almacenamento informático( pendrive ) para gardar o programa para a elaboración do proxecto que se lle vai a suministrar e tamén para recopilar paso a paso a execución do mesmo o longo do curso.
- A materia tamén se traballará a través da proxección de películas, realizando actividades que analicen aspectos e cualidades de emprendedores.
Materiais curriculares e recursos didácticos
En base os contidos, obxectivos e os criterios de avaliación previstos na programación da materia de Obradoiro de Iniciativas emprendedoras, os materiais e recursos didácticos que se van empregar son os seguintes:
- Un ficheiro que se lle adxudicará a cada alumno/a donde almacenará todalas actividades e os contidos, que os deberá anotar partindo das explicacións teóricas do profesor.
- Un soporte informático de almacenamento de datos no que o alumno deberá grabar o proxecto empresarial que se vai desenvolver o longo do curso e as actividades que se crea oportunas.
- Traballarase con fichas, casos prácticos e test que aparecen recopilados para cada unidade didáctica no CAMPUS VIRTUAL elaborado polo IGAPE e no libro “INICIATIVA EMPRENDEDORA” da editorial Editex.
- En cada unidade didáctica lerase unha noticia de actualidade relacionada ca mesma, para posteriormente ser comentada e debatida na aula.
- Suministraraselles os alumnos a través de fotocopias ou a través de INTERNET documentos relativos a empresa.
- A materia contará ca disponibilidade da aula de informática, onde cada alumno disporá dun ordenador para facer os traballos, consultar información, buscar fichas...
- E ademáis, proxectarase películas nas que se mostre o espíritu emprendedor en determinados personaxes, para demostrar que non solo se da ese espíritu nas persoas que montan unha empresa, sinon tamén noutros profesionais e noutros ámbitos da vida: EMPRENDEDORES NO CINE.
G. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.
Avaliación inicial
Nas primeiras semanas do curso determinarase medidas a tomar en caso de algunha necesidade educativa detectada nos alumnos. Non se poñerá nota.
Avaliación ordinaria.
Nesta materia, a práctica totalidade dos alumnos cos que nos imos atopar, descoñecen por completo o contido desta materia polo que se terá en conta e valorarase o seu proceso de aprendizaxe, o traballo e o esforzo nas actividades prácticas.
Na avaliación da materia utilizaránse os seguintes procedementos e instrumentos:
1) En cada unha das avaliacións o alumno deberá:
a.-Presentar o ficheiro, que conterá de forma organizada o seguinte material:
-Apuntes dos conceptos teóricos impartidos.
- As fichas, test, casos prácticos e actividades relacionadas cas películas proxectadas, levadas a cabo polo alumno de forma individual.
- As fichas, test, casos prácticos e actividades realizada en equipo e que deberán estar arquivadas no ficheiro do responsable de cada equipo.
- O desenvolvemento dun proxecto que se vai realizar no transcurso das tres avaliacións. Tamén deberá encontrarse no ficheiro do titular nomeado a comenzo de curso de cada equipo.
b.- E realizará unha proba escrita sobre os contidos de cada avaliación.
2) Recuperación das avaliacións suspensas:
O alumno que non tivera na avaliación unha nota igual ou superior a 5 deberá recuperala despois de cada avaliación mediante a realización dunha proba escrita sobre os contidos correspondentes a mesma, e presentar o ficheiro e o soporte informático con todolos apuntes e actividades realizadas ó longo da avaliación para considerar superada a avaliación en cuestión.
Ó final de curso haberá unha proba escrita de recuperación das avaliacións suspensas, sendo imprescindible ademais entregar no soporte informático a execución do proxecto .
Tamén terán dereito a presentarse a proba anterior os alumnos que copiaran nalgún exame.
3) É obligatorio presentarse ós exames programados ó longo do curso. Si por algunha causa xustificada o alumno non pode asistir a algún exame deberá presentar ó profesor da asignatura un xustificante médico adecuado. Si a causa non é médica os pais do alumno ou os seus representantes legais deberán poñerse en contacto directamente co profesor ou co titor do alumno antes da realización da proba.
4) Criterios de avaliación para os alumnos que perden o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación e a propia avaliación continua:
Os alumnos que acumulen un número de faltas de asistencia sen xustificar sinaladas no P.E.C. , perderán o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación, polo que serán valorados mediante unha proba obxectiva a final de curso, tendo que entregar o ficheiro con todolos traballos esixidos ó longo do mesmo e en soporte informático o PROXECTO como condición imprescindibre para aprobar a materia e obter en dita proba unha calificación igual ou superior a un cinco.
Avaliación de extraordinaria(setembro)
Os alumnos/as que non acadarán en Xuño unha nota superior ou igual a 5 deberán presentarse a convocatoria de setembro tendo que realizar unha proba escrita sobre:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
Criterios a aplicar para argumentar o abandono manifesto nesta materia
Este departamento determina os criterios cos que se argumenta que un alumno pode correr o risco de non titular no Graduado do ESO ou non promocionar o curso seguinte por apreciar un abandono manifesto nesta materia, que será notificado ó longo do curso a lo menos tres veces.
Os criterios nos que se basa son os seguintes:
1º.- Non facer sistemáticamente os exercicios ou traballos encomendados.
2º.- Obter como resultado da avaliación unha cualificación de 1.
3º.- Faltas de asistencia inxustificadas.
H. SISTEMA DE CUALIFICACIÓN.
Avaliación ordinaria.
Nesta materia, a práctica totalidade dos alumnos cos que nos imos atopar, descoñecen por completo o contido desta materia polo que se terá en conta e valorarase o seu proceso de aprendizaxe, o traballo e o esforzo nas actividades prácticas.
Na avaliación da materia teranse en conta os seguintes puntos:
1) En cada avaliación a nota formarase tendo en conta os seguintes valoracións e criterios:
. O 40% da media resultante da suma das puntuacións das actividades (fichas, test, casos prácticos, proxecto empresarial) con un valor do 1 o 10 cada unha.
. Mais o 50% da media das notas das probas escritas feitas o longo da avaliación sobre os contidos previstos nesta programación. Cada proba terá unha puntuación entre 0 e 10.
. E mais o 10% da nota pola presentación correcta do ficheiro e o soporte informático dedicado a esta materia( con un valor de 1 o 10), que ademais considerarase imprescindible para aprobar dita avaliación.
. Da nota de avaliación, o profesor poderá quitar 0,25 puntos por cada vez que o alumno manifeste un comportamento inadecuado na aula ou 1 punto si por dito comportamento o alumno é enviado xunto o profesor de garda ou o xefe de estudos. A avaliación considerarase positiva cando a nota final da avaliación sexa superior ou igual a 5.
2) Recuperación das avaliacións suspensas:
O alumno que non tivera na avaliación unha nota igual ou superior a 5 deberá recuperala despois de cada avaliación mediante a realización dunha proba escrita sobre os contidos correspondentes a mesma, tendo que acadar unha puntuación de 5 ou mais e presentar o ficheiro e o soporte informático con todolos apuntes e actividades realizadas ó longo da avaliación para considerar superada a avaliación en cuestión.
Ó final de curso haberá unha proba de recuperación das avaliacións suspensas considerandose aprobada a materia cando o alumno acade unha puntuación de 5 o maior na mesma, sendo imprescindible ademais entregar no soporte informático a execución do proxecto .
Tamén terán dereito a presentarse a proba anterior os alumnos que copiaran nalgún exame.
3) A nota final do curso (xuño):
Será unha media das calificacións obtidas en cada avaliación.
4) É obligatorio presentarse ós exames programados ó longo do curso. Si por algunha causa xustificada o alumno non pode asistir a algún exame deberá presentar ó profesor da asignatura un xustificante médico adecuado. Si a causa non é médica os pais do alumno ou os seus representantes legais deberán poñerse en contacto directamente co profesor ou co titor do alumno antes da realización da proba.
O alumno tamén deberá xustificar a falta cando tivera que presentar nese día algunha actividade ou traballo para que o profesor lle lo admita e valore a presentación posterior.
5) Criterios de avaliación para os alumnos que perden o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación e a propia avaliación continua:
Os alumnos que acumulen un número de faltas de asistencia sen xustificar sinaladas no P.E.C. , perderán o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación, polo que serán valorados mediante unha proba obxectiva a final de curso, tendo que entregar o ficheiro con todolos traballos esixidos ó longo do mesmo e en soporte informático o PROXECTO como condición imprescindibre para aprobar a materia e obter en dita proba unha calificación igual ou superior a un cinco.
Avaliación de extraordinaria(setembro)
Os alumnos/as que non acadarán en Xuño unha nota superior ou igual a 5 deberán presentarse a convocatoria de setembro tendo que realizar unha proba escrita sobre:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
I. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.
Posibilitaremos a adaptación de todo tipo de alumnado, sexan cales sexan as características persoais de cada un deles, e do nivel que presenten.
O longo do curso terase en conta a diversidade do alumnado xa que esta materia está dirixida para todolos alumnos de 3º da E.S.O., donde hai un grupo de “ Diversificación Currícular-1” que poden escollela materia polo que se adaptará o currículo as necesidades educativas da seguinte formas e coas seguintes finalidades:
- Actividades con diferentes grados de dificultades, adaptados as necesidades individuais do alumnado.
- Actividades en grupo, para fomenta-la colaboración e cooperación dos alumnos con maior nivel de coñecementos, cos que presentan un nivel máis baixo.
- Realización de exercicios de reforzo, para aqueles alumnos que na avaliación non haxan sido avaliados positivamente, ou non haxan acadado os obxectivos mínimos programados.
- Exercicios de ampliación, destinados o alumnado con maior nivel de coñecementos.
- En todo caso, fomentarase unha actitude de respecto cara as diferencias que uns alumnos/as presenten respecto dos demais.
J. PROGRAMA DE REFORZO PARA RECUPERACIÓN DE PENDENTES DE CURSOS ANTERIORES.
Os alumnos de cursos superiores coa materia pendente serán informados o inicio do curso polo xefe do departamento do seguimento que se lles fará para acadar unha cualificación positiva nesta materia.
Dito seguimento consistirá en:
a.- Darlle as datas correspondentes a cada avaliación nas que deberán realizar unha proba teórica sobre os contidos previstos nesta programación.
b.- A proba relativa a 3ª avaliación xunto coa recuperación das anteriores avaliacións valoradas negativamente deberan realizalas a principios de Maio, nunha misma data.
c.- Si algún alumno coa materia pendente non se presentase as probas correspondentes a cada avaliación, faraselle no mes de Maio o mesmo día que a proba contemplada no apartado b) un examen teórico sobre os seguintes aspectos:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
K. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.
Non está prevista ningunha actividade complementaria nin extraescolar.
L. TRATAMENTO DE FOMENTO DA LECTURA.
O longo do curso, tense previsto para favorecer o fomento da lectura:
Ler biografías de figuras que ó longo da historia foron emprendedores.
Despois da lectura de cada unha das biografías destacaranse os aspectos nos que se observa o seu espíritu emprendedor.
Os personaxes son os seguintes:
1.- HENRY FORD .
2.- JOSEPH ALOIS SCHUMPETER
3.- HENRY FAYOL.
4.- AMANCIO ORTEGA.
M. TRATAMENTO DE FOMENTO DAS TIC.
Relacionanse a continuación as actividades nas que os alumnos deberán empregar as tecnoloxías da información e comunicación:
a) ENTRAR EN INTERNET para:
- a búsqueda de información sobre determinados conceptos e datos
- e descargar fichas, test e actividades para a súa posterior realización, en concreto as que se atopan en CAMPUS VIRTUAL especialmente elaboradas para o currículo desta materia.
b) ALMACENAR NUN SOPORTE INFORMÁTICO o desenvolvemento dun proxecto de empresa realizado o longo das tres avaliacións, empregando un ordenador cada alumno dispoñible na aula de informática.
CURSO 4º E.S.O.
ASIGNATURA.- OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS
CÓDIGO.- S240900
PROFESOR/A.- Mª MERCEDES PUMAR GARCIA
A. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
A materia de “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe dun xeito evidente á adquisición das competencias básicas dos alumnos e alumnas da ensinanza secundaria.
En canto á competencia en comunicación lingüística a materia esixirá dos alumnos que utilicen as diversas formas da linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita. Os alumnos veranse obrigados a expresar pensamentos, a serrar ideas, formarse xuízos críticos, a dialogar, a organizar a información ( tanto a propia como a xerada por outros). Así mesmo, a materia préstase a que os alumnos desenvolvan capacidades lingüísticas orais, expoñendo as ideas, presentando proxectos e productos, promocionándoos e relacionándose cos potenciais clientes e proveedores.
En canto á competencia matemática a materia contribuirá a facilitar aos alumnos a utilización de ferramentas de cálculo (especialmente no relativo aos custos e aos beneficios). Tamén será frecuente o uso de información cuantitativa para poder valorar diferentes alternativas, xunto cos elementos e razoamentos matemáticos como ferramenta de axuda para resolver problemas relacionados coas situacións da vida cotiá e na toma de decisións.
A materia contribúe á competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico en tanto incorpora habilidades para desenvolverse axeitadamente na comprensión de sucesos e na predición das consecuencias das nosas actividades. Por outra banda, as capacidades desenvolvidas con esta materia facilitarán que os alumnos e alumnas poidan interpretar o mundo tendo unha correcta percepción do espazo físico da actividade levada a cabo polas empresas serán outro aspecto a destacar como resultado dos contidos traballados na materia, promovendo un uso responsable dos recursos naturais, o coidado do medio, o consumo racional e a protección da saúde individual e colectiva como un dos fins que deberá guiar a actividade empresarial.
A materia “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe dun xeito especial á consecución da competencia dixital e do tratamento da información. Os alumnos veranse obrigados a buscar, obter, procesar e comunicar información para transformala en coñecemento. A utilización das tecnoloxías da información e da comunicación serán un elemento imprescindible para o desenvolvemento da materia. Así mesmo, contribuirase ao desenvolvemento da capacidade dos alumnos para transformar a gran cantidade de información que as novas tecnoloxías poñen á nosa disposición en coñecemento útil, facilitando que os alumnos poidan resolver problemas tanto propios como alleos: detectar necesidades insatisfeitas, ofertar produtos novidosos ao mercado, utilizar as novas tecnoloxías para a promoción e as vendas dos produtos...
A conexión da materia co desenvolvemento da competencia social e cidadá é enorme. A presenza das empresas como elemento fundamental da actividade económica é incuestionable. A través das capacidades desenvolvidas na nosa materia, os alumnos adquirirán conciencia da importancia do papel coordinador das empresas, e do asociacionismo en xeral, axudándonos a comprender a realidade socialeconómica do mundo no que viven. Tamén aprenderán a asumir responsabilidades, a comprender a dimensión multicultural da realidade social actual e como a actividade económica non pode ser allea a ela. Desenvolverán habilidades sociais relativas á xestión de conflitos e á necesidade de negociación presentes en calquera organización social ( e a empresa non deixa de selo ). Asumirán que a actividade económica e empresarial ten unha dimensión ética e unha responsabilidade social cada vez máis ineludibles. Asimesmo, os alumnos comezarán o exercicio da súa cidadanía achegándoos ao contacto coa lexislación económica e laboral, ao coñecemento e exercicio dos dereitos e deberes dos cidadáns, partindo da dobre dimensión de patronos e traballadores.
En canto á contribución á competencia cultural e artística podemos destacar que o contacto coas diferentes realidades culturais no mundo actual obriga ás empresas a adaptar os produtos as diferentes sensibilidades e necesidades sociais e culturais. As empresas deben coñecer e respetar esas diferenzas e ofrecer diferentes posibilidades e alternativas que satisfagan aos potenciais clientes. Por outro lado, as necesidades de deseñar(logos, imaxes de marca, envases, campañas de publicidade) contribuirán a desenvolver as capacidades artísticas, de iniciativa, imaxinativas, o fomento da creatividade en suma, dos nosos alumnos.
O “Obradoiro de iniciativas emprendedoras” contribúe á competencia para aprender a aprender fomentando a adquisición por parte dos alumnos da conciencia das propias capacidades, do que pode facer un por si mesmo e do que se pode chegar a facer coa axuda dos demais. Alumnos que en ocasións desconectan dos contidos educativos máis académicos e tradicionais, conseguen contactar co sistema a través de materias como esta que teñen un forte carácter práctico e que lles permiten desenvolver a competencia persoal, que os estimula e os motiva, fomentando a confianza en si mesmo e o gusto por aprender. Contribúe tamén a que tomen conciencia de que as capacidades das persoas son diferentes, de que cada un ten as súas, pero todas son válidas e poder chegar a producir xuntas bos resultados. Pon de manifesto a posibilidade de emprender proxectos persoais, dividíndoos en metas alcanzables a curto, medio e longo prazo e vendo a necesidade de aplicar o esforzo á aprendizaxe de forma progresiva e realista.
No que toca á autonomía e iniciativa persoal a nosa materia axuda aos estudiantes a desenvolver a confianza en si mesmos e a motivación por actuar. Verán que todos temos ideas, como se pode seleccionar aquelas máis axeitadas e levadas á práctica. Contribúe a elevar a autoestima, a autocrítica e o coñecemento de si mesmo. A necesidade de tomar decisións, de elixir cun criterio propio, calculando os riscos e avaliándoos para despois asumir as consecuencias das nosas decisións, serán capacidades que se desenvolvan nesta materia. O desenvolvemento de proxectos emprendedores contribúe a que os alumnos se habitúen a transformar as ideas en accións planificadas, propoñéndose obxectivos, planificando e deseñando, levando a cabo os proxectos e avaliándoos finalmente. Tamén implica desenvolver habilidades relacionadas co liderato de proxectos, que inclúen a confianza nun mesmo, a empatía, o espírito de superación, a capacidade de organización. En suma, a capacidade de imaxinar, emprender, desenvolver e avaliar accións ou proxectos individuais ou colectivos con creatividade, responsabilidade e sentido crítico.
B. OBXECTIVOS.
O desenvolvemento desta materia debe contribuír a lograr a adquisición das seguintes capacidades:
- Comprender o concepto de empresa e da persoa emprendedora e valorar o seu papel como axente xerador de riqueza e motor económico.
- Valorar a importancia do asociacinismo como fonte de dinamización social, e como medio de sumar esforzos e compartir ideais.
- Coñecer os trazos básicos das actitudes, calidades persoais e as capacidades que constitúen a base do espíritu emprendedor.
- Identificar as propias capacidades e intereses para a toma de decisións sobre estrategias persoais de formación e inserción laboral.
- Coñecer estrategias de xeración e maduración de ideas emprendedoras.
- Definir os aspectos xerais e os elementos necesarios para levar a cabo un proxecto emprendedor, tendo sempre respecto polo medio.
- Realizar actividades que contribúan a mellorar as capacidades de traballo en equipo, negociación, resolución de conflictos e planificación.
- Desenvolver no alumnado a iniciativa persoal, a autoestima, a creatividade.
- Buscar, seleccionar e interpretar información, utilizala de forma crítica e responsable de acordo co fin perseguido e comunicala de forma organizada e inteligible aos demais.
- Empregar as novas tecnologías de información e a comunicación como ferramentas de traballo eficaces na vida cotiá.
- Utilizar as linguas estranxeiras como medio de comunicación necesario no mundo globalizado actual.
C. CONTIDOS TEMPORALIZADOS.
BLOQUE 0.- OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
1. Presentación OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
2. Emprendendo no noso centro educativo.
BLOQUE 1.- O EMPRENDEDOR E A XERACIÓN DE IDEAS EMPRENDEDORAS.
U.D.1.- O ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
1.1.-A figura do emprendedor.
1.2.-Calidades do emprendedor:
1.2.1. Calidades personais.
1.2.2. Habilidades sociais e de dirección.
U.D.2.-HABILIDADES SOCIAIS: TRABALLO EN EQUIPO.
1.1.-A evolución histórica da organización do traballo.
1.2.-¿Que é o traballo en equipo?.
1.3.-Os roles dentro dos equipos de traballo.
1.4.-Dinámicas de grupo.
U.D.3.-HABILIDADES SOCIAIS: A COMUNICACIÓN.
1.1.-O proceso da comunicación na empresa. Elementos e barreiras comunicativas.
1.2.-A comunicación verbal e non verbal.
1.3.- Habilidades e técnicas de comunicación.
U.D.4.-HABILIDADES DE DIRECCIÓN(I).
4.1.-A función de dirección.
4.2.- O comportamento directivo.
4.3.- O liderato. Estilos de liderato.
4.4.- Teorías sobre o liderato.
U.D.5.-HABILIDADES DE DIRECCIÓN(II).
5.1.-O conflicto e a negociación.
5.2.-Estilos de negociación.
5.3.-O proceso da toma de decisións.
5.4.-Ferramentas para a toma de decisións.
U.D.6.- O EMPRENDEDOR NA SOCIEDADE.
6.1.-O macroentorno empresarial.
6.2.-O microentorno.
U.D.7.- A IDEA EMPRENDEDORA.
7.1-A idea emprendedora.
7.2.-Técnicas para estimular a creación de ideas.
7.3.-Inicio do Proxecto de Empresa
BLOQUE 2.- PLANIFICAR PARA EMPRENDER.
U.D.8.-PLANIFICACIÓN DO PROXECTO: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.
8.1.-A investigación de mercados.
8.2.- A viabilidade do Proxecto da Empresa.
U.D.9.-PLAN DE MARKETING.
9.1.-O plan de marketing.
9.2.-O producto e o prezo.
9.3.-Distribución e comunicación
U.D.10.-PLAN DE RECURSOS HUMANOS.
10.1.-Viabilidade persoal.
10.2.-A organización e a cultura empresarial.
10.3.-Xestión de Recursos Humanos.
U.D.11.-PLAN ECONÓMICO FINANCEIRO.
11.1.-Plan de inversións.
11.2.-Plan de financiamento.
11.3.-O patrimonio da empresa.
11.4.-O plan de tesourería .
BLOQUE 3.- A POSTA EN MARCHA: A EXECUCIÓN DO PROXECTO.
U.D.12.-FASE FINAL.
12.1.-Área xurídica
- Formas xurídicas de empresa. As empresas na economía social: as cooperativas.As asociacións.
- Os trámites de constitución e as obrigas ante diferentes administracións: mercantís, fiscais, sociais...
12.2.- Avaliación e control do proxecto.
TEMPORALIZACIÓN
1ª AVALIACIÓN :
BLOQUE 0.- PRESENTACIÓN DE OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS.
BLOQUE 1.- O EMPRENDEDOR E A XERACIÓN DE IDEAS EMPRENDEDORAS
2ª AVALIACIÓN:
BLOQUE 2.- PLANIFICAR PARA EMPRENDER
3ª AVALIACIÓN:
BLOQUE 3.- A POSTA EN MARCHA: A EXECUCIÓN DO PROXECTO.
D. CRITERIOS DE AVALIACIÓN.
1. Recoñecer a importancia do espíritu emprendedor e valorar a súa achega á comunidade como xeradora de riqueza.
Pretende verificar que os alumnos e alumnas coñecen e valoran positivamente o importante papel económico desenvolvido polos emprendedores como axentes económicos sociais que engaden valor e xeran riqueza á comunidade realizando unha tarefa que implica a asunción de riscos, anticipándose aos cambios e ás necesidades da sociedade.
2. Describir as características básicas do emprendedor, diferenciando as calidades persoais, as habilidades sociais e as habilidades directivas.
Con este criterio búscase comprobar que os alumnos e as alumnas recoñecen cales son as principias habilidades presentes nos emprendedores, separando as tres dimensións da acción emprendedor/ra (a individual, a social e a directiva) e que comprenden que a actitude emprendedora é unha actitude vital que serve para calquera proxecto en que se trate de conseguir obxectivos e resultados, nun proceso de mellora constante.
3. Descubrir e identificar as capacidades e potencialidades propias e as características do contorno sociolaboral, para establecer obxectivos persoais e profesionais de futuro.
Pretende valorar a capacidade do alumnado para actuar de forma autónoma e tomar decisións sobre o seu futuro profesional de acordo co seu autocoñecemento e as posibilidades da súa realidade socioeconómica, aproveitando o seu potencial persoal e as oportunidades do seu contorno.
4. Precisar diversos procedementos para a xeración de ideas emprendedoras, así como distintos métodos para seleccionalas e facelas madurar.
Trátase de comprobar que os alumnos e alumnas asumen que existen técnicas específicas que axudan a desenvolver a creatividade e a detectar posibilidades mesmo en contextos pouco propicios, e que valoran positivamente os efectos do seu desenvolvemento. Comprobarase o desenvolvemento de proactividade como un xeito de actuar anticipándose aos problemas futuros, necesidades ou cambios, buscando detectar as oportunidades que ofrece o contorno.
5. Identificar a importancia da planificación dos proxectos emprendedores, coñecer os elementos fundamentais que a integran e desenvolver proxectos e iniciativas persoais e profesionais.
Preténdese que os alumnos e alumnas demostren a importancia que ten a planificación para calquera tarefa, asumindo que, antes de poñerse a actuar, compre reflexionar facendo un labor de deseño que actúe como guía de actividade que se vai emprender. Así mesmo, comprobarase que o alumnado coñece cales son as partes fundamentais en que debe estructurarse calquera acción planificadora e mostran hábitos de traballo individuais e cooperativos, asumen e responsabilizanse das tarefas encomendadas mostrando actitudes de perseveranza, autonomía e espíritu de equipo.
6. Coñecer os trazos básicos das principias formas xurídicas de empresa e valorar
especialmente os tipos de empresas de economía social.
Os alumnos e alumnas deben demostrar que recoñecen a importancia da forma xurídica dunha empresa e da súa elección, en que se diferencian unhas doutras incidindo especialmente no relativo ás diferentas en materia de responsabilidade e de obrigas contraídas. Incidirase nas causas da especial valoración das empresas de economía social.
7. Describir os principias trámites de constitución e cubrir algúns dos documentos relacionados, facendo fincapé nos dereitos e obrigas laborais e fiscais.
Verificase que os alumnos e as alumnas coñecen os procedementos e documentos básicos de constitución e xestión dunha empresa ou asociación, incidindo na súa familiarización cos impresos e documentos relacionados co mundo laboral e fiscal (carta de presentación, currículo, instancia, nómina…), así como que son capaces de buscar e seleccionar información de forma obxectiva e crítica e de comunicala de forma razoada e correcta.
8. Valorar a importancia dos procesos de avaliación e das reflexións finais tras a ejecución dos proxectos.
Trátase de comprobar que os alumnos e as alumnas tomaron conciencia da necesidade de control que todo proxecto implica, que as avaliacións teñen un dobre enfoque como comprobación e como medio de deteccións de erros e problemas co obxectivo final de mellorar.
9. Utilizar as novas tecnologías da información e da comunicación como ferramenta de usos habitual e transmitir mensaxes escritas ou orais básicas nunca lengua estranxeira.
Trata de comprobar que os alumnos e as alumnas seleccionan as novas tecnologías axeitadas aos traballos que deben realizar e as utilizan con frecuencia e eficacia, ao mesmo tempo que asumen a realidade do mundo globalizado actual que exixe coñecer outras realidades culturais e económicas, e que nos obriga a interpretar e transmitir mensaxes básicas nunha lingua extranxeira.
Trata de comprobar que os alumnos e alumnas seleccionan as novas tecnologías axeitadas aos traballos que deben realizar e as utilizan con frecuencia e eficacia, ao mesmo tempo que asumen a realidade do mundo globalizado actual que exixe coñecer outras realidades culturais e económicas, e que nos obriga a interpretar e transmitir mensaxes básicas nunca lengua estranxeira.
E. MÍNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIÓN POSITIVA.
- Significado de emprendedor.
- Diferencia entre emprendedor e empresario.
- Iniciativas emprendedoras.
- Importancia económica e social do emprendedor.
- Habilidades sociais e de dirección.
- Calidades persoais.
- Fontes e criterios para seleccionar unha idea.
- Transformación dunha idea en proxecto.
- Elaboración do plan emprendedor (planificación).
- Formas xurídicas de empresa. As empresas de economía social: as cooperativas. As asociacións.
- Trámites de constitución e as obrigas ante as diferentes administracións.
- O producto.
- Os recursos humanos: selección de persoal, carta de presentación, currículo, entrevista de traballo.
- O financiamento da empresa. As axudas aos proxectos emprendedores.
- A previsión do resultado da empresa.
Desenvolvemento, memoria e conclusión dun proxecto.
F. METODOLOXÍA, MATERIAIS CURRICULARES E RECURSOS DIDÁCTICOS.
Metodoloxía
O contido da materia impartirase ca seguinte metodología:
- Configuración de grupos de traballo.
- Explicacións teóricas do profesor que o alumno deberá anotar individualmente.
- Realización de fichas que o profesor entregará na clase mediante fotocopias ou realizadas no ordenador a través de Internet.
- Desenvolver casos prácticos.
- Posta en marcha dun proxecto tendo en conta os aspectos teóricos e prácticos.
- O profesor sinalará en cada momento si o traballo a levar a cabo se debe facer de modo individual ou en grupos de traballo.
- O alumno vai dispoñer dun ficheiro para gardar tanto os apuntes como todalas actividades levadas a cabo o longo do curso académico.
- Deberá cada grupo de traballo dispoñer de un soporte de almacenamento informático( pendrive ) para gardar o programa para a elaboración do proxecto que se lle vai a suministrar e tamén para recopilar paso a paso a execución do mesmo o longo do curso.
- A materia tamén se traballará a través da proxección de películas, realizando actividades que analicen aspectos e cualidades de emprendedores.
Materiais curriculares e recursos didácticos
En base os contidos, obxectivos e os criterios de avaliación previstos na programación da materia de Obradoiro de Iniciativas emprendedoras, os materiais e recursos didácticos que se van empregar son os seguintes:
- Un ficheiro que se lle adxudicará a cada alumno/a donde almacenará todalas actividades e os contidos, que os deberá anotar partindo das explicacións teóricas do profesor.
- Un soporte informático de almacenamento de datos no que o alumno deberá grabar o proxecto empresarial que se vai desenvolver o longo do curso e as actividades que se crea oportunas.
- Traballarase con fichas, casos prácticos e test que aparecen recopilados para cada unidade didáctica no CAMPUS VIRTUAL elaborado polo IGAPE e no libro “INICIATIVA EMPRENDEDORA” da editorial Editex.
- En cada unidade didáctica lerase unha noticia de actualidade relacionada ca mesma, para posteriormente ser comentada e debatida na aula.
- Suministraraselles os alumnos a través de fotocopias ou a través de INTERNET documentos relativos a empresa.
- A materia contará ca disponibilidade da aula de informática, onde cada alumno disporá dun ordenador para facer os traballos, consultar información, buscar fichas...
- E ademáis, proxectarase películas nas que se mostre o espíritu emprendedor en determinados personaxes, para demostrar que non solo se da ese espíritu nas persoas que montan unha empresa, sinon tamén noutros profesionais e noutros ámbitos da vida: EMPRENDEDORES NO CINE.
G. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.
Avaliación inicial
Nas primeiras semanas do curso determinarase medidas a tomar en caso de algunha necesidade educativa detectada nos alumnos. Non se poñerá nota.
Avaliación ordinaria.
Nesta materia, a práctica totalidade dos alumnos cos que nos imos atopar, descoñecen por completo o contido desta materia polo que se terá en conta e valorarase o seu proceso de aprendizaxe, o traballo e o esforzo nas actividades prácticas.
Na avaliación da materia utilizaránse os seguintes procedementos e instrumentos:
1) En cada unha das avaliacións o alumno deberá:
a.-Presentar o ficheiro, que conterá de forma organizada o seguinte material:
-Apuntes dos conceptos teóricos impartidos.
- As fichas, test, casos prácticos e actividades relacionadas cas películas proxectadas, levadas a cabo polo alumno de forma individual.
- As fichas, test, casos prácticos e actividades realizada en equipo e que deberán estar arquivadas no ficheiro do responsable de cada equipo.
- O desenvolvemento dun proxecto que se vai realizar no transcurso das tres avaliacións. Tamén deberá encontrarse no ficheiro do titular nomeado a comenzo de curso de cada equipo.
b.- E realizará unha proba escrita sobre os contidos de cada avaliación.
2) Recuperación das avaliacións suspensas:
O alumno que non tivera na avaliación unha nota igual ou superior a 5 deberá recuperala despois de cada avaliación mediante a realización dunha proba escrita sobre os contidos correspondentes a mesma, e presentar o ficheiro e o soporte informático con todolos apuntes e actividades realizadas ó longo da avaliación para considerar superada a avaliación en cuestión.
Ó final de curso haberá unha proba escrita de recuperación das avaliacións suspensas, sendo imprescindible ademais entregar no soporte informático a execución do proxecto .
Tamén terán dereito a presentarse a proba anterior os alumnos que copiaran nalgún exame.
3) É obligatorio presentarse ós exames programados ó longo do curso. Si por algunha causa xustificada o alumno non pode asistir a algún exame deberá presentar ó profesor da asignatura un xustificante médico adecuado. Si a causa non é médica os pais do alumno ou os seus representantes legais deberán poñerse en contacto directamente co profesor ou co titor do alumno antes da realización da proba.
4) Criterios de avaliación para os alumnos que perden o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación e a propia avaliación continua:
Os alumnos que acumulen un número de faltas de asistencia sen xustificar sinaladas no P.E.C. , perderán o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación, polo que serán valorados mediante unha proba obxectiva a final de curso, tendo que entregar o ficheiro con todolos traballos esixidos ó longo do mesmo e en soporte informático o PROXECTO como condición imprescindibre para aprobar a materia e obter en dita proba unha calificación igual ou superior a un cinco.
Avaliación de extraordinaria(setembro)
Os alumnos/as que non acadarán en Xuño unha nota superior ou igual a 5 deberán presentarse a convocatoria de setembro tendo que realizar unha proba escrita sobre:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
Criterios a aplicar para argumentar o abandono manifesto nesta materia
Este departamento determina os criterios cos que se argumenta que un alumno pode correr o risco de non titular no Graduado do ESO ou non promocionar o curso seguinte por apreciar un abandono manifesto nesta materia, que será notificado ó longo do curso a lo menos tres veces.
Os criterios nos que se basa son os seguintes:
1º.- Non facer sistemáticamente os exercicios ou traballos encomendados.
2º.- Obter como resultado da avaliación unha cualificación de 1.
3º.- Faltas de asistencia inxustificadas.
H. SISTEMA DE CUALIFICACIÓN.
Avaliación ordinaria.
Nesta materia, a práctica totalidade dos alumnos cos que nos imos atopar, descoñecen por completo o contido desta materia polo que se terá en conta e valorarase o seu proceso de aprendizaxe, o traballo e o esforzo nas actividades prácticas.
Na avaliación da materia teranse en conta os seguintes puntos:
1) En cada avaliación a nota formarase tendo en conta os seguintes valoracións e criterios:
. O 40% da media resultante da suma das puntuacións das actividades (fichas, test, casos prácticos, proxecto empresarial) con un valor do 1 o 10 cada unha.
. Mais o 50% da media das notas das probas escritas feitas o longo da avaliación sobre os contidos previstos nesta programación. Cada proba terá unha puntuación entre 0 e 10.
. E mais o 10% da nota pola presentación correcta do ficheiro e o soporte informático dedicado a esta materia( con un valor de 1 o 10), que ademais considerarase imprescindible para aprobar dita avaliación.
. Da nota de avaliación, o profesor poderá quitar 0,25 puntos por cada vez que o alumno manifeste un comportamento inadecuado na aula ou 1 punto si por dito comportamento o alumno é enviado xunto o profesor de garda ou o xefe de estudos. A avaliación considerarase positiva cando a nota final da avaliación sexa superior ou igual a 5.
2) Recuperación das avaliacións suspensas:
O alumno que non tivera na avaliación unha nota igual ou superior a 5 deberá recuperala despois de cada avaliación mediante a realización dunha proba escrita sobre os contidos correspondentes a mesma, tendo que acadar unha puntuación de 5 ou mais e presentar o ficheiro e o soporte informático con todolos apuntes e actividades realizadas ó longo da avaliación para considerar superada a avaliación en cuestión.
Ó final de curso haberá unha proba de recuperación das avaliacións suspensas considerandose aprobada a materia cando o alumno acade unha puntuación de 5 o maior na mesma, sendo imprescindible ademais entregar no soporte informático a execución do proxecto .
Tamén terán dereito a presentarse a proba anterior os alumnos que copiaran nalgún exame.
3) A nota final do curso (xuño):
Será unha media das calificacións obtidas en cada avaliación.
4) É obligatorio presentarse ós exames programados ó longo do curso. Si por algunha causa xustificada o alumno non pode asistir a algún exame deberá presentar ó profesor da asignatura un xustificante médico adecuado. Si a causa non é médica os pais do alumno ou os seus representantes legais deberán poñerse en contacto directamente co profesor ou co titor do alumno antes da realización da proba.
O alumno tamén deberá xustificar a falta cando tivera que presentar nese día algunha actividade ou traballo para que o profesor lle lo admita e valore a presentación posterior.
5) Criterios de avaliación para os alumnos que perden o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación e a propia avaliación continua:
Os alumnos que acumulen un número de faltas de asistencia sen xustificar sinaladas no P.E.C. , perderán o dereito á aplicación dos criterios xerais de avaliación, polo que serán valorados mediante unha proba obxectiva a final de curso, tendo que entregar o ficheiro con todolos traballos esixidos ó longo do mesmo e en soporte informático o PROXECTO como condición imprescindibre para aprobar a materia e obter en dita proba unha calificación igual ou superior a un cinco.
Avaliación de extraordinaria(setembro)
Os alumnos/as que non acadarán en Xuño unha nota superior ou igual a 5 deberán presentarse a convocatoria de setembro tendo que realizar unha proba escrita sobre:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
I. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.
Posibilitaremos a adaptación de todo tipo de alumnado, sexan cales sexan as características persoais de cada un deles, e do nivel que presenten.
O longo do curso terase en conta a diversidade do alumnado xa que esta materia está dirixida para todolos alumnos de 3º da E.S.O., donde hai un grupo de “ Diversificación Currícular-1” que poden escollela materia polo que se adaptará o currículo as necesidades educativas da seguinte formas e coas seguintes finalidades:
- Actividades con diferentes grados de dificultades, adaptados as necesidades individuais do alumnado.
- Actividades en grupo, para fomenta-la colaboración e cooperación dos alumnos con maior nivel de coñecementos, cos que presentan un nivel máis baixo.
- Realización de exercicios de reforzo, para aqueles alumnos que na avaliación non haxan sido avaliados positivamente, ou non haxan acadado os obxectivos mínimos programados.
- Exercicios de ampliación, destinados o alumnado con maior nivel de coñecementos.
- En todo caso, fomentarase unha actitude de respecto cara as diferencias que uns alumnos/as presenten respecto dos demais.
J. PROGRAMA DE REFORZO PARA RECUPERACIÓN DE PENDENTES DE CURSOS ANTERIORES.
Os alumnos de cursos superiores coa materia pendente serán informados o inicio do curso polo xefe do departamento do seguimento que se lles fará para acadar unha cualificación positiva nesta materia.
Dito seguimento consistirá en:
a.- Darlle as datas correspondentes a cada avaliación nas que deberán realizar unha proba teórica sobre os contidos previstos nesta programación.
b.- A proba relativa a 3ª avaliación xunto coa recuperación das anteriores avaliacións valoradas negativamente deberan realizalas a principios de Maio, nunha misma data.
c.- Si algún alumno coa materia pendente non se presentase as probas correspondentes a cada avaliación, faraselle no mes de Maio o mesmo día que a proba contemplada no apartado b) un examen teórico sobre os seguintes aspectos:
1.- Os contidos teóricos previstos no apartado de “contidos mínimos esixibles” desta programación.
2.- E a partir dunha idea dada na proba realizar un proxecto.
A cada unha das partes indicaraselles unha valoración, tendo o alumno que obter unha calificación de 5 ou máis para que a materia quede superada.
K. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.
Neste curso a través de Caixa Galicia, en colaboración ca Consellería de Educación os alumnos van a participar no Xogo de Bolsa dirixido ós estudiantes de colexios e institutos da Comunidade Autónoma Galega.
Este é un xogo que de forma lúdica motiva os escolares a ocuparse de temas das finanzas e da economía mediante un concurso europeo, contribuíndo deste xeito a súa formación financieira.
O efecto didáctico e ampliar os coñecementos básicos de economía, aprender cómo e donde conseguir información sobre a bolsa, as accións e as empresas, e como valoralas. De paso tamén exercita o alumnado no trato co risco e o atrevemento, a inseguirdade e a dúbida, así como no traballo eficaz en equipo.
L. TRATAMENTO DE FOMENTO DA LECTURA.
O longo do curso, tense previsto para favorecer o fomento da lectura:
Ler biografías de figuras que ó longo da historia foron emprendedores.
Despois da lectura de cada unha das biografías destacaranse os aspectos nos que se observa o seu espíritu emprendedor.
Os personaxes son os seguintes:
1.- HENRY FORD .
2.- JOSEPH ALOIS SCHUMPETER
3.- HENRY FAYOL.
4.- AMANCIO ORTEGA.
CURSO 1º BACHARELATO- CIENCIAS SOCIAIS
ASIGNATURA.- ECONOMÍA
CÓDIGO.- BH10000
PROFESOR/A.- Mª MERCEDES PUMAR GARCIA
LIBRO DE TEXTO:
TÍTULO.- Economía
AUTORES.- Juan Torres López y Carmen Lizárraga Mollinedo
EDITORIAL.- Anaya
I.S.B.N.- 978-84-667-7325-6
DATA AUTORIZACIÓN.- 2008
CASTELÁN
A. OBXECTIVOS.
* Identifica-los axentes sociais, as súas relacións e os valores que conforman un sistema económico, analizando as semellanzas e diferencias do sistema de economía de mercado con outros sistemas e formarse un xuizo persoal e razoado o respecto, recoñecendo o seu propio papel como axentes económicos activos.
* Coñece-los conceptos básicos que permitan establecer relacións de interdependencia entre os feitos económicos significativos e o contexto social, político e cultural no que ocorren, e a súa aplicación os problemas e situacións cotidiás.
* Comprende-los rasgos estructurais e conxunturais mais característicos da situación e perspectivas da economía española e dentro desta, a galega, analizando as ventaxas e inconvintes da sua integración no contexto económico internacional.
* Analizar e valorar críticamente as repercusións do crecemento económico sobre o medio ambiente e a calidade de vida das persoas.
* Manifestar interés e curiosidade por coñecer e analizar con sentido crítico e solidario os grandes problemas económicos actuais: as desigualdades económicas entre os pobos e entre os diversos sectores sociais, o crecemento demográfico desequilibrado, a sobreexplotación dos recursos e a degradación do medio ambiente e o problema do desempleo nas sociedades avanzadas.
* Utilizar-los coñecementos adquiridos para exercer con autonomía e responsabilidade o seu papel de consumidor de bens e servicios, reflexionando acerca da influencia que as técnicas estimulantes do consumo teñen na sua toma de decisións.
* Identificar-las distintas medidas de política económica tomadas polos poderes públicos, así como os seus efectos económicos e soci |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| LEITE LEGASA |
|
|
|
|
|
|
| EJERCICIOS VAN E TIR |
|
| EJERCICIOS VAN E TIR |
|
|
|
|
| EJERCICIOS DE PUNTO MUERTO-2º BACH. |
|
ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN 2º BACHILLERATO.
PROBLEMAS DE PUNTO MUERTO
1.- Una empresa fabrica un producto cuyo precio de venta es de750 unidades monetarias la unidad. La empresa fabrica y vende en un año 100.000 unidades de producto, teniendo unos costes fijos de 50 millones de u.m. y un coste variable unitario de 30 u.m.. Por cada unidad fabricada y vendida. Se pide:
a.- ¿ Cuál será el ingreso de esta empresa?.
b.- ¿Tendrá beneficio?.
c.- ¿Cuál será su margen bruto unitario.
2.- Una empresa fabrica un producto cuyo consumo de materias primas se cifra en 200 u.m.la unidad. La empresa tiene unos gastos fijos de 200.000 u.m. al mes . Si en un mes fabrica y vende 4.000 unidades a 400 u.m. Cada una ¿tendrá beneficio?.¿Cuál será el umbral de rentabilidad?.
3.- Una empresa obtiene solamente un producto que vende en el mercado a 20 u.m. la unidad. El coste variable unitario es de 15 u.m. la unidad .Los costes fijos se calculan en 400.000 u.m. Determinar el punto muerto a partir de los costes e ingresos totales.
4.- Durante un período económico una empresa ha tenido unos costes fijos de 20.000 u.my unos costes variables unitarios de 500 u.m.la unidad. Las ventas totales realizadas han sido de 160 millones de u.m que corresponden a 160.000 unidades físicas. Calcular el punto muerto y representarlo gráficamente.
5.- Durante un ejercicio económico una empresa ha tenido unos costes fijos de 125 millones de unidades monetarias y unos costes variables de 225 millones de u.m.. Su producción total ha alcanzado las 450.000 unidades que comercializa a un precio unitario de 1.000 u.m. Determinar el umbral de rentabilidad y representarlo gráficamente.
6.- Una empresa en una de sus divisiones produce equipos para la eliminación de residuos .Su precio de venta es de 210.35 euros por unidad. Los costes variables ascienden a 20.000 pesetas la unidad. Los costes fijos son de 3606.07 euros.. La planta puede producir un máximo de 80 unidades por año. En la actualidad opera al 60% de su capacidad. La empresa está estudiando los efectos sobre el punto muerto del conjunto de medidas siguientes, agrupadas en 2 paquetes:
Paquete 1. Disminuir el precio de venta en 12.02 euros la unidad. Adición a cada unidad de una nueva característica, lo que subirá los costes variables unitarios en 6 euros la unidad. Asignación de 721.21 euros más por año al presupuesto de publicidad.
Paquete 2. Nuevo precio de venta de 150.25 euros la unidad. Creación de otra marca para el producto.
Con cualquiera de las 2 alternativas se podrá elevar la capacidad de utilización de la planta, llegando al 90%.
7.- La empresa Metalsa produce un elemento para el ordenador que se vende a un precio de 240.40 euros la unidad . La capacidad de la empresa es de 85 unidades al año, aunque debido a circunstancias sólo es posible operar al 75% de la capacidad. Tiene unos costes fijos de 3906.58 y unos costes variables unitarios de 114.19 euros. A la empresa se le ofrece la posibilidad de hacer una adaptación de sus instalaciones que le costaría 721.21 euros al año y gracias a la cual conseguiría disminuir en 15.03 el coste variable unitario e incrementar la producción hasta el 85% de la capacidad instalada. Sin embargo,, para vender toda la producción debe reducirse el precio a 210.35 la unidad. Determinar si le conviene o no a la empresa llevar a cabo esta adaptación en términos de punto muerto y de beneficio conseguido.
8.- La empresa FASK ha vendido 20.000 unidades de producto por lo que ha obtenido una cifra de 240.404.84. Los costes fijos han sido 60.101.21 y los costes variables de 90.151.82 Se pide:
a.- Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad. Comenta el resultado.
b.- Representación gráfica.
c.- Si la empresa quiere obtener un beneficio de ¿cuál será el volumen de unidades que tendrá que vender?.
9.-La empresa “Sánchez SA” ha obtenido 1.000.000 u.m. por ventas. Los costes totales ascienden a 500.000 u.m. Se producen 2.500 unidades. Siendo los costes fijos de 100.000 u.m. Calcular:
a.- El punto muerto y representarlo gráficamente.
10.- Nuestra empresa se dedica a la fabricación de lavadoras, utilizando en el proceso productivo las siguientes materias primas:
Materias primas A:100 unidades a 15.03 la unidad.
Materias primas B: 250 unidades a 21.04 la unidad.
Materias primas C: 400 unidades a 24.04 la unidad.
Produce y vende 7.500 unidades. La mano de obra directa supone unos costes fijos de 9.015.18 euros Los costes fijos de la empresa ascienden a 30.050.61 de euros. Se pide:
a.- Calcular el precio de venta si la empresa desea que el umbral de rentabilidad se obtenga a partir del 80% de la producción.
b.- Calcular los beneficios obtenidos.
c.- Calcular el umbral de rentabilidad si la empresa establece el precio de venta en 15.03 euros.
d.- Representar gráficamente.
11.- Junio SA es una empresa que ha planificado los siguientes aspectos para el año siguiente: 1.- Capacidad productiva de 45.000 toneladas métricas. Costes fijos de 5 millones. Costes variables unitarios de 0.53 euros la tonelada métrica. Activo total de 30 millones de pesetas. Porcentaje de rentabilidad deseado sobre el activo total del 20%. Se pide
a.- Si piensa vender a 1.80 euros la tonelada métrica, determinar la producción que es punto muerto.
b.- Para obtener el beneficio deseado, si vende igualmente a 1.80 euros la tonelada métrica.¿Qué cantidad deberá vender?.¿ A qué precio deberá vender para obtener el beneficio deseado y cumplir las condiciones?.
12.- Nuestra empresa obtiene durante el mes de mayo unos ingresos por venta de su producto de 150.253.03. Para ello cuenta con 8 trabajadores a los que paga un sueldo mensual de 540.91 a cada uno. Los gastos de promoción y publicidad del mes han sido de 18.030.36. El alquiler del local ha sido de 1202.02 euros . El sueldo del director general ha sido de 3.005.06. El consumo de materia prima para la elaboración del producto es de 3.16 euros. E y cada producto lleva un embalaje que cuesta 0.04 euros la unidad. Si la empresa tiene además otros costes fijos de y la producción total obtenida ha sido de 18.000 unidades físicas. Se pide:
a.- Si durante el mes de mayo se produjeron 18.000 unidades físicas, ¿tendrá beneficio?.
b.- Halla y representa gráficamente el punto muerto.
c.- Si quiero que mi beneficio sea de 5.1086.03 euros ¿cuál será el número de unidades a producir?.
13.- Nuestra empresa produce secadores, utilizando en el proceso productivo las siguientes materias primas: materia prima “A” 100 unidades a 12.02 euros Y materia prima “B” 250 unidades a 9.02 euros. Produce y vende 7.000 unidades. Los costes fijos de la empresa son de 3005.61 euros. Además a los trabajadores se les paga según el número de unidades que produzcan. Durante este mes los costes de mano de obra han supuesto 6.010.12 euros. Calcula:
a.- El precio de venta si la empresa desea que el umbral de rentabilidad se obtenga a partir del 60 % de la producción.
b.- Calcula los beneficios obtenidos.
14.- Determinar el volumen de ventas en el que una empresa que fabrica y vende el producto “P” ni gana ni pierde teniendo en cuenta que:
Los costes fijos son de 3.120.000 unidades monetarias.
Los costes variables son un 45% de las ventas.
15.- Determinar el volumen en el que una empresa fabrica y vende el producto Q pierde 1.000.000 de unidades monetarias teniendo en cuenta que:
Los coses fijos son de 4.795.000 unidades monetarias.
Los costes variables son un 45% de las ventas.
16.-Determinar el volumen de ventas en el que una empresa fabrica y vende el producto R ni gana ni pierde, teniendo en cuenta que:
- El precio de venta es de 20 unidades monetarias la unidad.
- Los costes variables de 15 unidades monetarias la unidad.
Los costes fijos de 400.000 unidades monetarias al año.
17.- Nuestra empresa produce secadores utilizando en el proceso productivo las siguientes materias primas: Materia primas A son 100 unidades a 2.000 um la unidad. Materias primas B son 250 unidades a 1.500 um la unidad. Produce y vende 7.000 unidades. Los costes fijos de la empresa son de 5 millones de u.m. Además a los trabajadores se les paga según el número de unidades que produzcan. Durante este mes los costes de mano de obra han supuesto 1 millón de u.m. Calcula:
a.- El precio de venta si la empresa desea que el umbral de rentabilidad se obtenga a partir del 70 % de la producción.
b.- Calcula los beneficios obtenidos.
18.- Una empresa tiene unos costes fijos de 7 millones de u.m. y unos costes variables de 22 u.m./unidad. Si el producto que fabrica tiene un precio de venta de 1.000 um cada unidad. ¿Cuántas unidades tendrá que vender para empezar a conseguir beneficios?.
Si la empresa anterior quisiera obtener un beneficio de 1 millón de u.m. ¿Cuántas unidades tendría que fabricar?.
19.- La empresa “PIRATASA” dedicada a la edición de libros, teniendo en cuenta la información suministrada por su departamento de marketing, ha realizado una tirada de 5000 ejemplares de un determinado texto que pretende vender a 2.500 um la unidad. Los costes fijos del proyecto ascienden a 5 millones de u.m., mientras que el coste variable unitario de cada libro es de 1.00 u.m. Con esta información se desea saber:
a.- ¿A partir de que cantidad de libros comenzará Piratasa a obtener beneficios?.
b.- ¿Cuál será el beneficio máximo que obtendrá si vende todos los libros?.
c.- Representa gráficamente la situación anterior.
d.- Si vendiera todos los libros, ¿cuál sería la rentabilidad sobre las ventas?.
e.- Suponiendo que la producción de los 5.000 libros está distribuída a los largo de un año, ¿Cuál será el momento del año en que se alcanzará el punto muerto?
20.- Durante un período económico una empresa ha tenido unos costes fijos de 20 millones de u.m. y unos costes variables unitarios de 500 um/unidad. Las ventas totales realizadas han sido de 160 millones de um. Que corresponden a 160.000 unidades físicas. Calcular el punto muerto y representarlo gráficamente.
21.- Durante un ejercicio económico una empresa ha tenido unos costes fijos de 125 millones de um, unos costes variables de 225 millones de um. Su producción total ha alcanzado las 450.000 unidades que comercializa a un precio unitario de 1.000 um. Determinar el umbral de rentabilidad y representarlo gráficamente.
22. La Empresa “Nuevo Mundo” ha vendido 25.000 unidades físicas de producto por los que ha obtenido unos ingresos de 45 millones de unidades monetarias. Los costes fijos han sido de 11 millones de unidades monetarias y los costes variables de 15 millones de unidades monetarias.
a.- Calcula el punto muerto.
b.- Si el beneficio obtenido es de 11 millones de unidades monetarias. ¿Qué cantidada de unidades deberá vender?.
23.- La empresa “ SUERTE” ha vendido un determinado número de productos pr los que ha obtenido unos ingresos de 50 millones de unidades monetarias. El precio del producto es de 1.700 unidades monetarias. Los costes fijos ha supuesto 10 millones de unidades monetarias y los costes variables representan 17 millones de u.m. Determina:
a.- El punto muerto o umbral de rentabilidad.
b.- Si la empresa quiere obtener un beneficio de 20 millones de u.m ¿Qué cantidad tendrá que vender
24.- Nuestra empresa se dedica a la fabricación de microondas utilizando en el proceso productivo las siguientes materias primas:
Materias primas A:200 unidades a 25 eurosla unidad.
Materias primas B: 260 unidades a 36 euros la unidad.
Materias primas C: 400 unidades a 4.0 euros la unidad.
La mano de obra directa supone unos costes fijos de 1.500.000 pesetas. Los costes fijos de la empresa ascienden a 5.000.000 de pesetas. Se pide:
a.- Calcular el precio de venta si la empresa desea que el umbral de rentabilidad se obtenga a partir del 80% de la producción.
b.- Calcular los beneficios obtenidos.
c.- Calcular el umbral de rentabilidad si la empresa establece el precio de venta en 2.500 pesetas.
d.- Representar gráficamente.
25.- Nuestra empresa produce secadores utilizando en el proceso productivo las siguientes materias primas: Materia primas A son 100 unidades a 2.000 um la unidad. Materias primas B son 250 unidades a 1.500 um la unidad. Produce y vende 7.000 unidades. Los costes fijos de la empresa son de 5 millones de u.m. Además a los trabajadores se les paga según el número de unidades que produzcan. Durante este mes los costes de mano de obra han supuesto 1 millón de u.m. Calcula:
a.- El precio de venta si la empresa desea que el umbral de rentabilidad se obtenga a partir del 70 % de la producción.
b.- Calcula los beneficios obtenidos.
|
|
|
|
|
|
